Комиссия не смогла решить
стоявшую перед ней задачу: нового государственного законодательства Карета-купе. Принадлежала
императорской фамилии, 11 ШАТКАЯ
ОСНОВА МОНАРХИИ Пётр
Великий, неограниченный диктатор на практике, превратил в теории московскую
вотчинную монархию в чиновническую монархию на европейский манер. Екатерина Вторая пыталась доказать, что Россия не деспотическая
страна, потому что в ней есть дворянство, привилегированный правящий класс,
составляющий промежуточную силу между царём и народом. Но для народа это было
плохим утешением. Русская
монархия тем и отличалась от западной, что её не ограничивали никакие права
сословий, никакие привилегии областей, и на широком просторе собранной ею Руси
она хозяйничала как хотела. Ей не пришлось бороться с
чужим правом, а потому и сама она не заботилась забронировать себя
доказательствами собственного права. Когда в конце царствования Екатерины II и Александра I образованные люди стали спорить против
неограниченности царской власти, русское самодержавие прибегло к мерам
самообороны. Но эти меры были не юридическими, какими было бы превращение
монархической власти хоть в это время в государственный орган, а чисто полицейскими
и военными. Борьба самодержавия с общественностью тянулась целый век.
Насильственный характер этой борьбы вызвал со стороны общественности
окончательное убеждение в неизбежности насильственного переворота. Самодержавие
сделало, наконец, в тяжёлую минуту запоздалую и неискреннюю уступку в виде
слабого и непоследовательного подражания единственному уцелевшему в Европе
дворянско-военно-монархическому образцу — германскому. Так появилась
Государственная дума и апрельские основные законы Как видим,
собственного твёрдого права у нашей монархии, которая упорно хотела остаться
вотчиной, так и не было. Западное право монарха вело
туда, куда вёл и закон эволюции, но куда самодержавие не захотело пойти; к
монархии конституционной. Не уступив закону эволюции, монархия окопалась на
своих позициях и продолжала до первого толчка держаться практикой постоянно
усиливавшегося насилия, рассчитывая на неподготовленность масс и всячески
задерживая просвещение народа. (Из
сочинений П. Н. Милюкова.) страна так и не получила.
19-летний студент Лев Толстой, изучая «Наказ», сделал суровый вывод: «Наказ
этот принёс больше славы Екатерине, чем пользу России». И
тем не менее следствием работы императрицы над этим документом стали
губернская реформа |